Hay variables que definen la diversidad en el aula e en los Centros Educativos, que muchas veces se asocian a vivencias de rechazo y marginación.
Dentro de estas variables está la Diversidad Cultural y étnica, asociada a la diversidad lingüística.
Este aspecto es importante, pues "la meta dentro de las aulas es eliminar el racismo, el sexismo y los prejuicios étnicos, y al mismo, ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes." Woolfolk (2006).
Pese a que ésta debe ser la concepción a practicarse dentro del aula, esta no se da. Surgiendo ante esta realidad el prejuicio y la discriminación. Los prejuicios se hacen evidentes en actitudes, creencias y sentimientos, por lo general negativos, hacia determinados grupos. Los prejuicios raciales y étnicos son irracionales, sin embargo la historia ha demostrado - y siguen demostrando- su vigencia y las aberraciones que pueden llevar. Los prejuicios generan discriminación , que es el tratamiento desigual hacia categorías específicas de personas.
Muchos son los casos dentro de las paredes de una aula donde no se respeta esa diversidad étnica y cultural inclusive de parte de los docentes. Es hora de inculcar dentro del salón el respeto a esa sociedad diversa que concurre dentro del aula de clases. http://www.vistazo.com/webpages/blogs/blogs.php?catb=14&id=104
En general, nos relacionamos con las personas o con "tipos" de personas con algunas ideas preconcebidas, acerca de cómo son o se comportan. esta ideas preconcebidas se llaman "estereotipos". El peligro de los estereotipos reside en que se convierten sustitutos de la observación: la persona se deja llevar simplemente por sus ideas preconcebidas. Son conocidos los estereotipos acerca de los judíos, los mapuches, los musulmanes, los "gallegos", los "milicos", los "curas". Somos testigos -actualmente- a través de los medios de comunicación masiva, de guerras y masacres entre diferentes etnias, asociadas muchas veces a fanatismos religiosos intolerantes de la diversidad de costumbres, creencias o maneras de pensar.
"...La Educación Intercultural demanda un acto pedagógico que reconozca la diversidad y heterogeneidad de las referencias, valores perspectivas y prácticas que debe explicitarlas para aprender y construir un nuevo saber" Quilaqueo (2007).
Una buena forma de hacer entender a los estudiantes lo importante de evitar ideas preconcebidas con las que se forman los estereotipos es a través de películas que muestren la realidad cultural de las civilizaciones y sus costumbres, tal y como son, mas no como se las quiere hacer ver a traves de los medios de comunicación. Una película recomendada es: Mi nombre es Khan. (Adjunto el link de la película, muy buena para verla en el aula y analizarla)
En general, nos relacionamos con las personas o con "tipos" de personas con algunas ideas preconcebidas, acerca de cómo son o se comportan. esta ideas preconcebidas se llaman "estereotipos". El peligro de los estereotipos reside en que se convierten sustitutos de la observación: la persona se deja llevar simplemente por sus ideas preconcebidas. Son conocidos los estereotipos acerca de los judíos, los mapuches, los musulmanes, los "gallegos", los "milicos", los "curas". Somos testigos -actualmente- a través de los medios de comunicación masiva, de guerras y masacres entre diferentes etnias, asociadas muchas veces a fanatismos religiosos intolerantes de la diversidad de costumbres, creencias o maneras de pensar.
"...La Educación Intercultural demanda un acto pedagógico que reconozca la diversidad y heterogeneidad de las referencias, valores perspectivas y prácticas que debe explicitarlas para aprender y construir un nuevo saber" Quilaqueo (2007).
Una buena forma de hacer entender a los estudiantes lo importante de evitar ideas preconcebidas con las que se forman los estereotipos es a través de películas que muestren la realidad cultural de las civilizaciones y sus costumbres, tal y como son, mas no como se las quiere hacer ver a traves de los medios de comunicación. Una película recomendada es: Mi nombre es Khan. (Adjunto el link de la película, muy buena para verla en el aula y analizarla)
La educación
multicultural, aclara Woolfolk
(2006), va más allá de un cambio en el currículo. Se hace necesario
tomar en cuenta varias dimensiones. Siguiendo a James A. Banks, autor de trabajos sobre
educación multicultural y multiétnica, centra las
principales recomendaciones en los siguientes cinco aspectos o dimensiones:
- Integración de contenidos: utilizar ejemplos y contenidos de diversas culturas y grupos para ilustrar conceptos clave, principios, generalizaciones y teorías en su materia, área o disciplina.
- Una pedagogía de la equidad: ajustar los estilos de enseñanza con los estilos de aprendizaje de los estudiantes para favorecer el rendimiento académico de los alumnos de diversos grupos raciales y culturales, y de distintas clases sociales.
- El proceso de construcción del conocimiento: ayudar a que los estudiantes comprendan la manera en que los supuestos culturales implícitos dentro de una disciplina afectan la manera en que el conocimiento se construye dentro de ella.
- Reducción de los prejuicios: identificar las características de las actitudes raciales de los estudiantes y determinar cómo podrían modificarse a través de la enseñanza.
- Una cultura escolar y estructura social incluyentes: examinar las prácticas de grupo y de clasificación (etiquetaje), la participación en los deportes, y la interacción entre el personal y los estudiantes en todas las líneas étnicas y raciales, para crear una cultura escolar que dé poder de decisión a los estudiantes de todos los grupos.
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